プロによる高校生自殺未遂の対処法 学校の対応 ５

その後Ｓ子はクラスに毎日出席したが、ごく普通の生徒だった。

カラオケも楽しそうに歌っていた。

必要に応じて適応プランが改定された。

それから５ヵ月後の父兄懇談会で母親が、

「あの時の桜のカード有難う。」

とわざわざ挨拶に来てくれたのが嬉しかった。

Ｓ子の卒業式には涙が出た。

このブログは読みやすい１－５までの総集編でもご覧いただけます。http://americanteacher.blog.fc2.com/blog-entry-90.html

  卒業式の写真集より　

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ご両親はどんなに嬉しかった事だろうか。

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Ｓ子を救った学校の高校生自殺未遂の対応策を復習してみよう：

• 時間割の変更ー難しい科目から簡単な科目にスケジュールを変更する。自殺未遂後の学校の対応ー３
  
• ５０４プラン認定そして適応プランの作成を作り法的に保護する。自殺未遂後の学校の対応ー４
  
• 担当の教頭先生を中心とした、カウンセラー、教師、両親、医師との連携　自殺未遂後の学校の対応－1234
  

この高校生自殺未遂対応策のプロセスはAdministrator（校長)になる前に習得しなければならない必修科目の一つなのだ。

校長になるには次の資格が必要だ。

•  教師になるための教職免許

• ５年以上の教員経験
  

• 校長リーダーシップ修士課程終了  

• 校長になるための校長免許

• その他　試験など
  

Ｊ教頭は 

「504プラン関係の事は大学院のリーダーシップのクラスで、トレイニングを受けたし、

よく教育委員会でセミナーやトレイニングもありますよ。」

とおっしゃっていた。

それに加え４人の校長先生方はそれぞれの経験をフルに生かして協力し合っている。
たとえば、J教頭とＫ教頭の履歴は、

•    Ｊ教頭先生：８年現在の高校で教師　社会科主任　様々な会合の主席　スポーツクラブ運営　校長リーダーシップ修士課程終了　
•     Ｋ教頭先生：心理学教員免許書　心理学修士課程終了　５年教員経験　教育委員会特別支援教育部勤務　校長リーダーシップ修士課程終了　校長教職免許状取得
  

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話は横にそれるが、私は日本の大学卒業の後で北米の大学で第二言語教授法の修士を終了した。

北米の大学は

      

•  生徒は学ぶために大学に行き　学ぶ量　内容がかなり多く濃い。
• 内容が抽象的でない。具体的である。
• 習った事を　そのまま現場で使えるようにトレイニングされる。

　　たとえば、会話教授法のクラスをとれば、どうやったら会話が出来るようになるか、という事を会話の教授法の歴史に始まり、理論、教授法のトレイニング、練習、テストの作り方　批評、討論と体系的に教えられるので、その通りに実地で教えると生徒は話せるようになり補助教材とかも理論にそって自分で作れるようになる。

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つまり、自殺未遂の対処法に関しては



Administrator（校長グループ）は「プロ」であり、

　　　　　　　　教師は対処法に関しては　ただの「素人」なのである。

　
日本の医者がプロと認められているのと同じように、アメリカではそれぞれの分野のプロはかなりのプロとして尊重されている。

学校で言えば、

•        教師の専門知識とその指導力
•        カウンセラーのアドバイス力
•        Administratorのリーダーシップ力

はただならぬ物があり　それぞれのプロの世界にはお互い関与する余地がない。

一方プロとしての実力が充分で無ければ、職を失ってもやむをえない。

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ここで「どうして日本の先生はそんなに忙しいの？」と言う問題にもう一度戻って考えてみよう。


Ｓ子の母親は教師に泣きついて、「先生助けてください。どうしたらいいでしょう。」とは言わなかった。

私は８年間教えていて、成績と教科内容以外の事を親に質問されたり相談された事は一切無い。


”This is my job.”　 "It is your job!" 　と言う言葉をよく聞く。

何が教師の仕事で、何が教師の仕事ではないかが　はっきりしているのだ。　



次回は教師の仕事と学校側の仕事についてお話しましょう。

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 参考文献

ＵＣバークレイ　リーダーシッププログラム

　　　　　http://principals.berkeley.edu/policy-organization-measurement-evaluation/pli-0

校長になるための校長免許資格



特殊教育法：親子の権利〔２〕日本語版　５０４プランについて
http://www.angelfire.com/sc3/schoolil/section504.html

　

Section 504, rehabilitation Act of 1973 (29 U.S.C. § 701)　　http://www.dol.gov/oasam/regs/statutes/sec504.htm　　アメリカの法律　（英語版）　

特別支援教育の保護者の権利　（日本語訳が出ているのが印象的なサイト）http://www.gadoe.org/Curriculum-Instruction-and-Assessment/Special-Education-Services/Pages/Parent-Rights.aspx

学校側の５０４プランガイドライン（英語版）


米国のsection 504に基づく緘黙児の教育支援　http://smjournal.blog44.fc2.com/blog-entry-603.html